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从细微入手德润心灵
从细微入手德润心灵
作者:陈富珍    文章来源:本站原创    点击数:174    更新时间:2017-11-16    

《从细微入手德润心灵》

——县德育(少先队)工作室送教送培讲座稿

连城县第二实验小学   陈富珍

尊敬的各位同行大家好!

非常高兴有这样的机会认识在座的各位,尤其是中学的老师们,今天的交流谈不上什么讲座,只是与大家一起分享一些经验而已。今天与大家分享的题目是《从细微入手德润心灵》。

“细节的重要,犹如测量,常常差之毫厘,谬以千里;恰似百里之行,损伤往往在于鞋内的一粒沙子。没有完美的教育细节,就没有宏伟的教育大厦。”因为人的行为在细节上最少雕琢,常常带有无意识性,是内心世界的真实流露,是长期“修炼”而成的素养,是无法伪装的。而人正是从这些细节中接受教育,也是在细节中展示自己。学生还是未成年的孩子,他们行为中的无意识表现更明显,作为教师的我们,要关注学生无意识的德育细节中捕捉教育的良机,在学习、生活中捕捉学生的德育细节,从细节入手,循循善诱,引导学生养成良好的道德行为习惯,以及良好的道德情感。

接下来我就结合学校的德育工作谈一谈,如何让德育回归生活,从生活的细微处手,引导养成学生良好的行为习惯,培育核心价值观。

我们学校从2013年的18个教学班,800余学生,到今年31个教学班,学生1569人。学生和教学班增了将近一倍,学校也于20155月更名为连城县第二实验小学,对我们学校来说,这几年的发展是一个历史性的转变,不管是校容校貌还是师生的精神风貌都有了质的飞跃,得到了社会各届和学生家长的充分肯定。

 当然,一所学校运作规范有序,学校三风健康向上,跟日常的德育管理是分不开的,而我们平时的德育工作突出的就是一个字——“细”:

一、德育文化布置——

对校园人文环境进行精心设计,充分发挥学生的主体性,鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造。充分利用板报、橱窗、墙壁、建筑物等一切可以利用的媒介体现教育理念,引导学生从确立远大志向做起,从增强三爱的情感做起,从规范行为习惯做起,培养良好的思想品德。既美化了校园,又创建了良好育人文化环境。

二、学校制度规则——

     “天下大事,必作于细;天下难事,必成于易”。培养未成年人良好的道德品质就要从小处入手,在细节上做文章。所以在制定学校的规章制度时注重从细节入手,让老师们管理时有章可循,让同学在校园生活有规可遵。相关的规定有:《教师办公室规定》、《功能室规定》、《室外活动课规定》《上课常规》《礼仪常规》等。如:

A.《第二实验小学一年级新生入学教育方案》

 根据学校和学生实际定了二十一条教育内容:

 内容全面,从教师的安排座位到学生认识和使用厕所,从坐姿到场外的集体活动,从课堂准备到课堂纪律,从校园内的行走到放学时的路队,每一项就是一个细节。

为帮助学生快速地记住各种行为习惯的要求,还编写了儿歌。

课间儿歌                              上课铃响儿歌

高高兴兴下课,上课用具备好;            铃声响,把嘴闭,立即走到座位上;

先方便不跑,  回来再玩不闹,            腰挺直,做端正,两脚平平放在地,

活动地点报道,小组游戏多欢笑。          向前看,头抬起,看谁做得最神气。

                                      

老师讲课用心听,同学回答仔细听,    声音要响亮,态度要大方,一句一句讲,

想一想,评一评,认认真真学本领。  要讲普通话。看图写书要仔细,

边看边想动脑筋,

小眼睛,听指挥,认认真真学本领。     

身坐正,书放平,拿笔一寸,(离笔尖)看书一尺,(眼物相距)写字一拳。(胸桌相距)

            可爱的小嘴巴

小小嘴巴用处大,唱歌讲话全靠她。  校园轻轻声,楼梯走廊不讲话。

阅读静悄悄,课堂发言顶呱呱。      礼貌用语都记住,文明守纪人人夸。

   

小小手掌真听话

小小手掌真听话,读写做事全靠她。 校园杂物捡干净,墙壁脏了擦一擦。

果皮纸屑不乱扔,文明卫生不乱画。 学习用品摆整齐,小小巧手人人夸。

    慢步轻声儿歌

小小脚丫真听话,时时刻刻想着他,走进校园静悄悄,

走廊教室轻轻走,上下楼梯不跑跳,可敬可爱的“小脚丫”。

   B.面向全校学生制定了《连城县第二实验小学班级常规管理要求》

这一项内容最细的就是打扫卫生的规定。

     内容:教室内最多只能放4把扫把一个畚斗,讲台下一个小垃圾桶(只供老师使用),用具破损的自己更换,进行无垃圾桶管理。打扫包干区的扫把、垃圾桶、喷水壶等打扫卫生用具统一放在一楼楼梯底下指定位置。卫生间使用的拖把、垃圾袋由总务处统一配备,班级使用的扫把、抹布、鸡毛扫(用塑料毛的)、垃圾袋各班自行准备。破旧的垃圾桶、扫把、畚斗、抹布等应及时更换,挂在挂钩上。

正因为关注到了校园中的每一处细节,校园中的每一个角落都是整齐,学生参与的每项活动时也是, 井然有序。

三、德育常规管理——

当然,十指有长短,偌大的一个校园,肯定也还会有许多的学生遵守校规、班规时,做得不够的地方。这就需要日常的德育管理要细上加细,让学生自主参与到日常的管理中,才能潜移默化地让德进入学生心灵,达到“德”“心”相容。

 1.让学生参与寻找校园生活中的道德细节

     《小学生日常行为规范》为行为习惯养成教育指明了方向,但由于《规范》是教条式规定,为了促进学生更好地认识规范,养成规范,我们组织开展“寻找我们身边的道德细节”活动。

德育室少先队征集道德细节。通过调查,我们发现了在校园生活中还存在以下不良细节行为。

1)学生个体存在现象:比如在仪表卫生方面,存在穿着不整洁、随地吐痰、乱扔纸屑、小手不干净、课桌抽屉里的学习用品杂乱无序等现象;在言谈举止方面,有说脏话、不主动和老师打招呼、随意进出老师办公室、践踏草坪等现象;在诚信安全方面,有说谎、作业不按时、借了同学东西没及时归还、上下楼梯不靠右侧,不主动问好等现象。

2)班集体活动现象:

场景一:许多班主任不知如何管理自己的班级,特别是一年级。

场景二:集会进、出场,班级队伍洋洋洒洒,一出教室门就吵吵闹闹,学生挤满整个走廊、楼梯,时常还推推撞撞,对面来的人根本无法通过,秩序乱,容易发生踩踏,整个学校进场时间长;

场景三:升国旗仪式:班级里总有那么几个同学红领巾没带;国歌奏响,部分同学站得歪歪扭扭,行队礼的手像是在遮阳;唱国歌时,有些同学只是动着嘴巴却没有声音;

场景四:到功能室或活动课,学生乱冲,无组织无秩序;

场景五:学生打扫时间效率不高,打扫时开玩笑,打扫不干净;

场景六:放学时,门窗、电器设备未关……

这样让学生亲自参与调查,对比自己平时的行为习惯,从而实现无需老师出手,学生自主规范行为,养成文明之举的目的。

    对于有些行为略难养成的,我们充分利用网络和现代办公技术。

2.利用网络和现代办公技术。

A.抓拍日常好行为习惯。利用少队活动课进行正面引导。

B.抓拍日常不良行为习惯。利用班会课让学生观看,并让学生讨论纠错办法或让学生写一写文章,用广播倡议等多种途径,让教育落实在每一个细节处,让纠正行为这种引导教育融入于活动中,让学生们在知不觉中,通过日复一日地把这种纠正行为引导教育融入于活动中,通过努力,学校的变化日异更新了。所以说,“不积小流,无以成江河;不积跬步,无以至千里。”正是点点滴滴道德细节的积累,才能培养出明事理,识大体,适应社会发展需要的人才。

学校管理从细节处落实,班级管理也亦然如此,应该深入了解学生,从细节入手,适时引导,让每一位学生都从日常小事做起,从生活细节做起来,耐心管理班级。我想对小学生的教育是这样,对已初形成自己人生观、价值观的中学生理应也是细上加细,深入学生生活,全面了解他们的思想动态,关注他们表现出来的细节,再对症下药,让他们自主打开心扉,让德走进其心灵,让德像阳光雨露一样滋润他们的心灵,道德的教育的目标也就实现了。

相信只要大家共同努力,关注细微,从细节中感化引导,潜移默化地让德走进学生德心灵,不断提升学生德素养

细节是优美乐章的一个音符,细节是鸿篇巨箸的一个字句,细节是万顷波涛的一朵浪花,细节是万仞高山的一粒石子。细节真的能够成就伟大!

谢谢!

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