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农村“留守儿童”不良习惯的矫正与对策
农村“留守儿童”不良习惯的矫正与对策
作者:李育华    文章来源:本站原创    点击数:160    更新时间:2017-5-27    

农村“留守儿童”不良习惯的矫正与对策

 

                                                   连城县新泉中心小学  李育华

正由于一些孩子的父母外出打工,而自己的孩子却留在了家里,因此一个新的弱势群体——留守儿童诞生了。特殊的成长环境使它们产生情感缺失、抑郁孤僻、交往障碍、沉迷网络、暴力欺凌同学、厌学逃学等问题,甚至形成不良行为习惯。那么如何教育好留守儿童,确保他们养成良好的行为习惯,健康成长呢? 笔者认为应从以下几个方面开展工作:

一、稳定情绪,促良好品行的形成

心理学的有关知识告诉我们,个体心理只有处于正常健康的状态下的学生,才最易于顺应社会,接受社会的各种要求,形成符合社会要求的品行。反之,个体心理处于不平衡状态的学生,往往倾向于接受与主流的社会规范、价值观相悖的观念,对不良规范失去抵抗力或易于接纳不良的规范,那么心理不平衡时会偶然发生可以避免的非道德行为则成为经常性必然会发生的非道德行为。实现从“心理不平衡”到“品行不良”的蜕变。如果个体实现了这个蜕变,不良的品行就难以更改。某些好的品行往往要在良好心理素质的基础上才易于建立起来。因此,只有注重个体的心理健康教育与辅导,使之处于正常健康的状态,才会形成其正常的心理素质,从而有利于其良好品行的培养。心理处于不平衡状态时,往往会线性地直接导致非道德行为。留守学生因为父母不在身边,心理上存在对父母的依恋,如果没有取得他们的谅解,他们的心理会不平衡,会闹情绪,产生逆反心理,久而久之,就会形成不良的品行。作为教育工作者,就要先稳定这些孩子的情绪,疏导孩子们的心理症结,从而让孩子们获得稳定的心理支持,更好地接纳事实,接纳良好的教育。

二、统一要求,明确良好行为要求

1.在心理健康知识辅导活动中体验到具有良好品行的快乐,形成良好的品行的愿望

在调查的过程中,我们发现这些留守学生在家里很少参加劳动,家中的临时监护人对他们百依百顺,甚至接送他们时,连书包都不让他们背,遇到他们值日时,还帮他们做值日,而对他们的不良品行却采取放任的态度,认为他们年龄小,不懂事,长大了他们自然会改正,把他们看成家中的小皇帝,怕得罪他们,还怕哪里照顾不周,让孩子给父母告状了而得罪孩子的父母。于是,我们把全校三十五位“留守学生”集中起来,定期给他们上心理健康知识辅导课,让学生从思想上明确什么的品行才是符合社会要求的,自己有哪些不良品行,并认识到不良品行不仅会对自己的成长不利,还会给他人、给社会带来很多麻烦。让这些留守学生在辅导活动中体验到具有良好品行的快乐,从而被激发他们下定决心,摒弃不良品行,形成良好的品行的愿望。

学校除了定期给留守学生上给心理健康知识辅导课外,还利用每个学期一次的家长会,把这些孩子的临时监护人集中起来,教给他们一些管理孩子的知识、方法及成功教育者的教育经验,介绍他们看一些有关书籍。

2.加强规章制度的学习,让学生有章法可循

加强《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《三字经》等的学习。儿童有着强烈的好奇心,做事较冲动、随意,他们有很多不良的品行都是由于冲动、好奇引起的。因此,加强《小学生守则》、《小学生日常行动规范》、《三字经》等的学习,有助于学生进一步明辨是非,从内心深处知晓自己的优缺点。让《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《三字经》指导他们的思想和行为,让学生有规可循、有据可依,有章可照,从而有效地扬长避短,养成良好的品行习惯。

三、分门别类,强化训练

1.开展丰富多彩的游戏活动,让“留守学生”在活动中体验,在活动中得到训练

孩子们天性活泼好动,热爱游戏,儿童心理学告诉我们,适当的游戏活动,可以带给儿童快乐、愉悦的情绪,发展乐观进取的个性,可增加儿童的知识,为儿童提供与玩伴接触的机会,学习合作互助团结等品德,孩子们在游戏的过程中,快乐而自然地得到德智体多方面的发展。学校管理心理学还告诉我们,维护学生心理健康的一个最有效措施就是创造机会让他们将自己的才能显示出来,发挥出来。每个学生几乎都有自己的特长或优势。教师应根据学生不同的特长,开展多方面的活动,让每个人的才能都有机会表现或发挥,使学生经常获得满足感受,保护愉快的主导心境,促进心理健康发展。我们对学校三十五名留守学生的品行进行摸底调查,分析了这些学生的特点和需要。根据这些学生存在的不良品行情况,把这些学生分类分别进行指导训练,帮助他们改正不良品行,如:在文明礼貌方面做得不好的,常打人、骂人的学生,我们教他们唱礼貌歌,设置活动情境,让他们在情境中学会使用文明礼貌用语,学会礼让;对做事懈怠的学生,我们就组织他们开展比赛活动,在规定的时间内做好某种事——扫地板、摆桌椅……做得快、做得好的可领到一些小奖品,从而激励他们继续努力……根据学生的具体情况,让他们参与一些角色扮演活动。让他们在角色扮演的过程中体验感悟品行的对错、文明与否,在角色扮演中反省自己的品行,从而直接学到良好品行的准则。学生通过一段时间的训练,大部分留守儿童学生能逐步地改变自己不良的品行。

2.采用各种方法,帮助个别特殊学生改正不良品行

对于一些在游戏活动中训练效果较差的学生,我们采用各种有针对性的方法帮助其改正不良品行。如:一些留守学生有偷窃行为,我们就采用行为契约法对其进行矫正,让这些学生写一份书面保证,保证从今以后不再偷钱,不再偷别人的东西,并写一张大字“偷窃可耻”贴在自己的房间里,每天早晚读一遍,并做好记录,天下来没有偷拿过别人的东西,就给自己奖励一朵小红花,同时定期让该学生定期汇报执行情况,开始一周让学生每天汇报一次,逐渐改为一周两天一次,两周三天一次,……到最后根据学生的情况让学生每周汇报一次。当学生按时来汇报时,我们首先给予的是肯定,肯定他在思想上决心改正,如果做得不错或有进步,就给予鼓励、强化并做好相关记录。由于经常让学生汇报,他们就不容易忘记行为准则,最后内化为自己的需要。

四、确立帮扶关系,促良好品行的养成

1.确立义务家长

留守儿童的家中临时监护人大多数是爷爷奶奶、外公外婆、姑姑姨妈等亲人,他们因受“人”之托,人家又仅有一个孩子,于是他们生怕怠慢孩子,总是对孩子宠爱有加,在教育孩子方面知识不全,方式方法不当。针对这种情况,我们就给每个留守学生配备教师当义务家长,确定帮扶关系。这些义务家长不仅要关注孩子在校的表现,还要关注孩子在家的表现,经常跟家中临时监护人联系、沟通,了解学生在家的表现,及时给临时监护人提供教育孩子的知识和方法的帮助,交流孩子的进步和需要改进的方面,配合学校的教育,做到家校教育一致。特别是有些矫正训练,需要家长参与的,义务家长还要跟临时监护人共同协商如何配合,如前面提到的用行为契约法帮助学生矫正偷盗行为的做法,就要求临时监护人一起长期配合。有个学生李××嘴馋、好玩、爱上网,经常偷家里的钱去买零食,当义务家长发现这种情况后,就和他的临时监护人说明情况,并根据李××偷钱的原因和临时监护人共商对策:

1)让临时监护人好好向孩子谈谈其父母把他留在他家让他管理教育,而他们却“抛家弃子”到外地打工,谈其父母的收入情况,谈其父母的打工生活之苦,谈其父母望子成龙、望女成凤心愿……让孩子从思想上认识到自己的偷窃行为是对父母的不敬。

2)让临时监护人配合学校的义务家长,义务家长要求孩子怎样做?家中监护人的家里要落实,必要时家中还要设置考核情境,有意将钱放在显眼处,观察孩子的反应,对孩子的履约情况进行检查,并将情况向义务家长汇报,让义务家长及时了解情况,调整矫正方案,对他不正常品行表现及时给予干预,正确引导,给他更多的心灵关怀。

3)让临时监护人适当给孩子一点零花钱,并为孩子建立储蓄箱和小账本,鼓励孩子将省下的零花钱存入储蓄箱,并将零花钱开销记在小账本上,一段时间跟孩子一起结算一次,省下多少零用钱,并帮他把散标换成大票,表扬孩子懂得了勤俭节约,这样既培养孩子节俭的习惯,又可控制其消费欲望,改掉其嘴馋贪玩的坏习惯。

2.与品行优秀生结“对子”

品行不良的学生往往自制力较差,他们不仅在家需要有人督促,在学校也需要有人督促,因此,我们除了发动全班学生共同帮助班上留守学生外,还让每个留守学生和班上学习成绩优秀、品行端正的学生结对子,让学些优秀学生从学习上、品行上带动他们,给他们树立榜样,让优秀生监督他们的言行。当留守学生出现不良品行时能及时给予帮助纠正。这样留守学生从心理上感受到自己被关注,自己出现问题时有人帮助纠正,渐渐地就会养成良好的行为习惯。

五、利用现代通讯设备,促进亲子间的联系

留守学生常年没见到父母,和父母缺乏心灵的交流。他们思念父母,难以体验到父母对他们的感怀和爱护。我校留守学生主要有两种类型,一是父母外出打工,二是父母在偏僻的农村老家务农,把孩子寄在亲戚家。针对留守学生的心理特点和他们的实际情况,我们采用多种形式尽可能地创造机会让孩子与父母间保持联系,让孩子有机会释放烦恼。比如,家里有电话的,我们让他们的父母经常打电话给孩子,询问孩子的表现,跟孩子谈心交流,让孩子说说他家里、学校里发生的一些事和看法。家长根据孩子谈话思考孩子的心理动态,自己解决不了时,跟老师和临时监护人共同对策,及时疏导他们心中的症结,分享孩子的喜怒哀乐,叮咛孩子一些注意事项:家里有电脑的,让家长安装视频,为孩子提供QQ聊天的机会,让学生在跟父母通话的同时还能看到父母的表情;如果比较忙时,给孩子发个邮件,写写信,表示对孩子的关心;父母在偏僻乡村老家务农的,我们要求他们半个月或一个月,找个机会跟孩子相处一两天。总之我们想方设法创造机会让留守学生父母多跟孩子交流,让他们不缺失亲子之情,感受到家庭的温暖,从而健康快乐成长。

事实证明,通过我们实施这些矫正措施,我校这些留守学生在品行上都有很大改观,有的已经成为教师的得力助手,他们还积极参与学校各种活动。

 

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