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让爱留守 呵护心灵
——《留守不孤独---关爱身边的留守儿童》活动课点评
作者:李永明    文章来源:本站原创    点击数:356    更新时间:2016-11-14    

让爱留守   呵护心灵

           ——《留守不孤独---关爱身边的留守儿童》活动课点评    

    这节关注留守儿童的品德教育活动课,它是围绕当今社会关注的焦点----留守儿童为切入点设计的综合实践活动课,把社会关注的焦点带入课堂,使品德教育活动课更具针对性、实效性。

作为教师,我们工作的任务不仅仅是教书,更重要的是育人。我们应该多关心学生,尤其是缺乏父母关爱的学生----留守儿童。那么,我们应该如何去关注留守儿童的健康成长呢?如何在这短短的40分钟教学中,让留守儿童吐露自己的心声,让同学们关注、关心身边的留守儿童,让更多的同学明白社会对留守儿童的关注和关怀,也让留守儿童有一颗感恩的心,树立阳光心态和远大的志向呢?陈兴萍老师通过这节活动课,开它山之石,耕细水长流,以求达到呵护心灵,让爱留守之效。

陈老师这节课,以轻松愉快氛围为主,以开心为导向,以留守儿童为中心,顺其自然的开展。如观看留守儿童生活图片、引导留守儿童谈心声、说心愿,寻找关爱的话题,感受父母的艰辛,帮助学生通过实践、感受、体会升华真爱。

一、用爱浇灌  温情引入

通过沐浴在温暖的阳光下,营造幸福的生活情境,导出主题。普通而精心设计的问题,有效触动了学生的幸福原点,激起学生幸福感的共鸣。为更好的升华情感做了很好的铺垫。

在以快乐的气氛导入主题活动后,陈老师巧妙的展示了留守儿童的图片,在精彩的讲解中,让学生充分体会到留守儿童的不易。对学生进行情感启发,波动学生内心的“情弦”,为活动过程的展开创造良好的心理条件。

二、用心呵护  真情关爱

陈老师为了能让学生把做人做事的基本道理内化为健康的心理品质,外化为良好的行为习惯。在教学中,通过设计诉说留守儿童的故事、了解他们的生活现状、寻找身边的留守儿童等环节,了解身边留守儿童的生活、学习现状。通过鲜明的对比,进一步引发学生的思考,激起学生对留守儿童的关注,产生对留守儿童关爱情感的激荡。

教育家苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质,没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说,他们更缺少爱,更渴望得到老师、同学、社会的关注。在教学中,陈老师展示了留守儿童的数据资料,让体会留守儿童的庞大后。为了达到让学生对留守儿童的情感“关注”到情感“关爱”,精心设计了让班级里留守儿童谈心声、说心愿,给了留守儿童展示的机会,也进一步帮助同学们了解留守儿童的思想动态,从而更加直观的激起学生对留守儿童的真情关爱。

三、让爱留心  细节入手

在课始通过教师展示的问题,有效触动了学生的幸福原点。这节课,陈老师对提高课堂关注留守儿童的形式,比较注重丰富学生细腻的情感,关注细节的生成,通过设计“爱在行动”“感受父母的爱与不舍”教学情节,让同学们寻找关爱的话题,感受父母的艰辛,理解父母在外的不容易。

我们常说,儿童在成长的过程中,家是儿童成长的摇篮,是温馨的港湾。留守儿童“亲情饥渴”,心理健康、性格等方面出现偏差,学习受到影响。为了达到让学生的关爱情感从“接受层”引向“体验层”,教学中,陈老师还别处新裁设计“留守儿童父母给孩子说的话”教学细节,父母的挂念,深深的拨动着同学们的感恩心弦。在课的结尾,一曲《心愿》道出了学生真实的情感和呼声,这些教学细节的设计,充分发挥情感的能动作用,从而达到“情通而理达”的目的。

陈兴萍老师这节活动课抓住了留守儿童的思想特点和班级学生实际,用爱心和耐心设计教学环节。创设各种情境,引导学生感受、体验。但对于留守儿童的教育,亲情关怀和家庭教育具有不可替代性,要解决留守儿童面临的各种问题。在这短短的40分钟教学中,不可能洗净留守儿童的所有雾霾,却可在留守学生心田轻轻撒下阳光的种子,在学生心田轻轻撒下爱心种子,使学生的心灵产生情感的激荡。

 

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