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浅谈班级管理中,学生积极心态的培养
连城三中“班级特色文化建设”主题活动教师发言稿
作者:连城三中    文章来源:本站原创    点击数:938    更新时间:2015-6-2    

浅谈班级管理中,学生积极心态的培养

连城三中    吴生梅

我们每个人都随身携带着一种看不见的法宝,它的一面写着“积极心态”,另一面写着“消极心态”。这一看不见的法宝会产生两种惊人的力量:它能把人推向成功,也能将人引向失败;能把“地狱变成天堂”,也能把“天堂变成地狱”。积极的心态是心理和生理健康的基础,是成功人生的保证。当前的农村中学,学生受环境、条件等因素的影响,学生的整体状况较差,消极心态巨增。那么作为工作在农村的一线教育工作者如何来培养学生具有良好的积极心态,把学生培养成为一个高素质的人呢?在担任十多年的班主任工作中,我在班级管理中做了以下尝试:

一、激励学生,培养学生积极的心态。

榜样的力量是无穷的,榜样的思想行为、精神品德对学生的教育有很强的说服力和感染力,容易被学生接受、效仿。在对学生进行教育时,运用榜样的力量去感染激励学生显得十分重要。我校的校园文化就充分地体现了这一点,如各班教室前名人伟人图像的张贴,由学生书写的宣传标语的张贴,校级优秀学生的上榜张贴(有照片及优秀事迹),喜人喜事的公布等等,都是很好的典范。而且,我也让学生亲自去搜集更多的名人伟人的事迹、名言警句,利用班会课时间介绍或利用黑板报宣传同时,每月班里评选出一名榜样学生(这位学生不一定要成绩好,只要有闪光点即可),如这次评选上的杨招凤同学,学生推荐的理由是:杨招凤同学是一个很阳光的女孩,她的大度、她的乐观、她的宽容、她的积极向上都在感染着周围的人。作为班级的体育委员,她一丝不苟,努力做好本职工作:口号领喊得响亮干脆、队伍带得整齐利落、体育竞赛成绩遥遥领先,谁能想到她弱不禁风的身躯里竟有如此的能量。身为值日班干的她,在平日里认真负责,积极为全班同学服务,为班级管理负责。学习上她也从不放松,把握每一秒钟,做好每一个题目,复习每一个知识点,不放过每一个学习机会,学习目标非常明确。帮助别人,也会让她感到由衷的快乐。5月份全校的《论语》朗诵比赛,她还获得了二等奖。(附:她的个人座右铭:我坚信,一定能成为最好的自己,爬到山顶,秀出自己的young!)作为班主任,我给她的评语是:我们从杨招凤同学的事迹中感到了阳光的力量。杨招凤证明了这样一点,一个人无论多么平凡,无论多么普通,只要孜孜不倦,奉献爱心,积极向上,做最好的自己,那她一定会成为最阳光最温暖的人。

通过用名人的事迹、名言警句、身边榜样学生激励学生,可有效地培养学生向上进取的积极心态。

二、关爱学生,培养学生积极的心态。

我的教育实践告诉了我,关爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。因为只有对学生发自内心真挚的关爱,才能给学生以鼓舞,才能使学生感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进的那盏明灯。比如2009届的刘某,高三刚转到我班一个来月,自由懒散、我行我素。迟到了,你批评他,他说:“老师,我只是稍微迟到。”考试作弊,你批评他,他说:“老师,反正我不会,闲着也是浪费时间。不如拿书出来抄一抄,也能有点印象。”一做错事,动辄就说:“老师,和高一、高二相比,我进步多了。你得给我时间慢慢改进。”总是如此敷衍塞责,对于老师的指责批评,他早已刀枪不入,根本不痛不痒,不买你的账。这样的学生,和他讲理说教他漠然置之,简单粗暴的责骂惩罚也只会让他变本加厉。我意识到,要改变他,先得和他建立感情,取得他的信赖,赢得他的好感,以此打开语言和感情交流的大门。经过一段时间的观察,我发现刘某虽然存在着这样那样的毛病缺点,但是他很讲义气,乐于帮助同学,在班上人缘也不错,成绩虽然不好但还是有一定的上进心。通过和家长的联系,我发现他对父母也很孝顺,只是父母长期在外打工,因此对他疏于照顾,父母对此既内疚又担忧。在观察了解他的过程中,我也逐渐改变了原先对他的简单而肤浅的看法,我站在他的角度,慢慢尝试重新去认识他、去了解他。调整好自己的心态后,我开始找他谈心。我不再像开始那样,站在老师的高度,居高临下的告诉他你不该这样做、你应该那样做。我告诉他我对他的新认识、新看法。告诉他我对他的期待和盼望,告诉他想要达到自己定下的目标应该要怎样地调整自己、提高自己,而我愿意帮他出谋划策。除了这样开诚布公的谈心之外,我还细心留意他平时的表现,适时适度地对他的学习、日常表现多加关顾。就这样,我明显感觉到了他对我态度的软化,谈心时也愿意把他虽然出格但却是真实的想法告诉我。从那以后,这个学生精神面貌焕然一新。对于班上的学生,我还经常对他们说,除了问英语(我是教英语的)问题外,其它科的如果觉得不好意思问科任老师或同学,也可以问我,我解决不了的,我会去请教科任老师,然后再给他们讲解,需要什么材料我也可帮忙下载。2014届的张某,偏科严重,地理极差,常考三、四十分,在本科边缘线上。跟她聊天时她说以前花了很多时间都学不懂,解一题又会浪费很多时间,因此她有意向放弃地理。这可是下下策呀。我对她说:坚决不能放弃,我跟你一起学。她有点不相信地看着我,拿给我一道平时最令她头痛的题目,还好虽然多年没接触地理,我还是给解出来了。她大受感触,她说:“你行,我一定更行!”高考她的地理果真得了74分,考上了她理想的本科大学。可见,班主任的关注、赞扬和肯定,无形地培养了学生自觉努力的积极心态。

三、刺激学生,培养学生积极的心态。

俗话说得好:木要秀于林,靠竞争;鱼要化为龙,靠竞争。公平的竞争,会使学生产生一种向上的动力,就像兴奋剂,能使心灵困倦的人振奋精神。在班级管理中,我引入了公平的竞争机制,刺激学生,产生积极、愉快的情感,学生们在积极的竞争中获取知识,历练能力,提升自我。相关措施有如:

    1.自由竞选班委。演讲后无记名投票,选出班委。

    2.开展各类竞赛。我们要将爱撒向每一位学生,鼓励“人人冒尖”、“行行出状元”。除了组织举行各类知识竞赛,班级每学期都评选出“班级之星”,如:“学习标兵之星”、“勤奋学习之星”、“学习进步之星”、“诚实守信之星”、“尽责奉献之星”、“尊老爱幼之星”“阳光少年之星”、“热爱劳动之星”、“文明礼仪之星”、“助人为乐之星”、“自立自强之星”、“环保节能之星”、“音乐艺术之星”等等,配合年段、学校组织的各项体育竞赛、绘画比赛、作文比赛等,为每位学生搭起展示自己的舞台。学生凭借各自的实力和优势,更投入、更努力、更团结……他们中,很多人成功了,他们在享受欢呼声和喝彩声的同时,变得更加自信,更加积极了。因此,通过公平的竞争机制,刺激学生,能有效地培养学生积极的心态。

四、感化学生,培养学生积极的心态。

成功人士之所以成功,往往从小事做起,从身边的点滴做起,因此,重视学生良好习惯,优良品质等的养成,真诚地去感化学生,显得尤为重要。

1.言传身教,以诚取诚。

    孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”在我们耳边常常会听到这样的话语“老师自己都做不到,还要求我做!”可见,教师的言行对学生的影响有多大。所以,当我要求学生要做到时,我总是要求自己首先做到。如决不穿拖鞋进校园,课前提前几分钟进教室,穿戴整齐,看到纸团顺手拾起,上课时,言语礼貌文明,板书认真规范,尤其教室里,不接打手机等等,学生不自觉地也将养成良好的生活习惯和学习习惯,从而有效地培养了学生认真的积极心态。

2.学会谦让,勇于表现。

现在的家庭,多是独生子女,孩子是家里至高无上的“小皇帝”,爷爷奶奶宠着,爸爸妈妈护着,在家里是过着衣来伸手,饭来张口的好日子;在吃东西的时候,父母总是让孩子吃好的;看电视的时候,总是让孩子抢着看;上网时占电脑。而有些孩子稍有不顺心或是自己想要得到的东西没得到时,便会大闹,更有甚者摔东西,更加严重的选择离家出走或是自杀,真是不达目的不罢休。而父母对待孩子是含在嘴里怕化了,捧在手里怕蔫了。久而久之,在无形之中,便养成了孩子固执、偏激、任性的不良习性,在潜移默化中使许多孩子养成了不知道如何谦让,妄自尊大,唯我独尊的性格。作为教育工作者,应该利用现有的教育资源,给学生作出正确的引导。如同学之间发生琐碎小事,应明智地退让一步,化解矛盾;下课出教室门时让老师和女同学先行;上下楼梯,人多拥挤,注意谦让,靠右行走,保障畅通;排队就餐时,让同学站到前面;乘公共汽车,给老弱病残孕及怀抱婴儿者让座等等。平时我还喜欢开展丰富多彩的班团队活动,在一系列活动中让学生增强彼此间的合作意识、谦让意识。如确定一节主题为“谦让”的主题班会,让学生把生活中“能谦让”和“不能谦让”的一些事例用各种形式表演出来,让学生真实地感知谦让是一种美德,并鼓励学生的谦让行为。教师不仅是环境的创设者,而且是学生的观察者和引路人,我们应该让学生在和谐的氛围中形成良好的师生关系、同伴关系,以此培养学生积极谦让等良好的个性心态。

    3.学会担当,懂得负责。

    建立一套完善的班级管理制度,教师只是建立制度中的参与者,决不是掌握和执行者,应让学生根据制度自己管理自己,自己学会约束自己。小到每天的值日、扫地、按时到校,大到班级、年级活动的开展策划(如运动会,歌詠比赛、朗诵比赛),都要求学生自己来负责进行。在处理这些事的过程中,学生会渐渐明白责任二字,也会承担责任,从而以积极的心态对待每一人、每一事,这样可有效地培养学生懂得担当的积极心态。

五、磨练学生,培养学生积极的心态。

居里夫人曾经说过:“我从来不曾有过幸运,我的最高原则是:不论对任何困难都绝不屈服!”培养学生良好的承受挫折的能力、受到挫折后的恢复能力和百折不挠、不向挫折屈服的精神,是成功人才不可缺少的素质。培养承受苦难和不屈服于挫折的能力,对今天的青少年尤为重要。培养他们的韧性、耐挫力和受挫后的恢复能力,从而使他们不仅学会从别人或外界的给予中得到幸福,而且能从内心深处激发一种自己寻找幸福的本能。例如,当学生因为没有取得好成绩而痛哭流泪时,我总会微笑着对他说:“没关系,老师相信你是好学生。经过你的努力,下次一定会取得好成绩的。”当学生面对困难流露出不敢面对、害怕的神态时,我总是鼓励他们说:“困难像弹簧,你强他就弱,你弱它就强。”这样,他们才能在任何困难和挫折面前泰然处之,磨练自己,保持乐观的积极心态。

    实践证明,以上五种策略是行之有效的,它培养了学生们的积极心态,形成了良好的班风。学生们的身心得到了和谐、健康的发展。教育没有最好,只有更好;成功没有尽头,只有新的开始。让我们一起为年轻的生命注入一些激情与活力,塑造良好的心态,让积极与乐观伴随着孩子们的梦想一起成长,一起飞翔,一起开创美好的明天!

 

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