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用心育温暖留守儿童
用心育温暖留守儿童
作者:江寿长    文章来源:姑田中心小学    点击数:249    更新时间:2016-12-29    

用心育温暖留守儿童

姑田中心小学   江寿长

留守儿童的出现是由于人口流动和城镇化进程造成的,是当前涌现出的社会问题,如何正确的处理留守儿童问题,不仅关系到儿童的健康成长,更关系到国家的稳定,为此,我们要高度重视留守儿童问题,采取有效措施解决留守儿童的教育问题。我校是一所农村中心小学,现有留守儿童47人。我们的主要做法:

一、建立管理档案,摸清留守儿童底子。

学校建立留守儿童信息管理制度, 摸清留守儿童的数量,登记造册,建立留守儿童档案。对留守儿童分类登记备案,掌握每一个留守儿童的学习与生活情况,不但随时能与孩子的父母及监护人联系,而且对留守儿童的父母及监护人也起到了督促作用。

二、         发动社会团体,关爱留守儿童。

建立留守儿童结对帮扶制度。实施责任帮扶制度。

1、开展师生帮扶结对活动,每位教师必须做一到二名留守儿童的爱心爸爸或妈妈,对学生进行全方位帮扶,随时掌握留守学生的思想动态,培养学生良好的心态和健康的心理,引导他们健康成长。       2、动员社会具有爱心及责任能力的人士参与关爱活动,与学生互知互认,开展与学生间的真情互动,使留守学生产生真心感动的情感共鸣和向上动力。

3、开展学生结对帮扶。动员、组织学校品学兼优的学生与重点留守学生开展结对帮扶,开展留守儿童手牵手活动,通过品学兼优学生的真情实意带动,增强学生间的友谊,走出孤独和忧郁。多加关爱,真情感化。通过开展结对帮扶、送温暖活动等让留守儿童感受到社会的爱意,家庭的温暖,使他们笑对生活,自强不息,阳光而快乐,

三、         用心育温暖留守儿童

开展小学生心理健康教育。我们在小学开展心理健康教育,以团体辅导和个别辅导相结合,利用各种教育时机与手段,对小学生心理健康予以关注,从小尊重学生人格,及时消除影响小学生心理发展的不利因素,探索农村小学开展心理健康教育的途径与方法,实现小学生身心健康成长。我校把心理健康教育内容纳入学校德育工作常规要求,班主任定期和学生开展悄悄话交流活动,有针对性地开展团体辅导,关注学生人格健全发展,尤其是对留守儿童进行个案跟踪,重点帮扶。

1、消除自卑。自卑心理产生于人际间的比较。留守儿童经常看到其他同学朝夕与父母相伴,有人关心和疼爱,而自己却没有,相比之下必然会感到失落和自卑,不爱说话,不爱和别人交往,自卑内向。自卑感是一种负向的情绪体验,严重影响留守儿童的身心健康。我校在班级活动中,设计丰富多彩的互动活动,让学生消除自卑心理,融入到班级大家庭中。

2、防止逆反。留守儿童有自己独特的体验和感受,其内心较其他儿童更敏感,对老师及监护人的管教更容易产生抵触情绪,总感到有人在欺负他,压抑难平。这种负面的情绪极易使他们产生较强的逆反心理,以自我为中心,不听从正确的管教,与老师及监护人对着干。在教育过程中,我们采取谈心的方式,多与留守儿童交谈,引导,疏导孩子的逆反心理,及时解开孩子的心结,效果良好。

3、防止任性。任性并非是与生俱来的,而是在后天的生活中,他人对其合理或不合理的要求盲目满足造成的一种心理特征。这主要是由于祖辈监护人不知道如何对待孙辈们的各种需求,过度溺爱、放纵造成的。为防止学生任性,对品德行为有偏差、心理有障碍的“留守儿童”,我们及时给予心理疏导,增强其心理调适能力。设立“心理咨询室”、“悄悄话信箱”、综合活动室等,鼓励学生通过亲情电话、电子邮件、视频等与家长、亲朋保持经常性情感交流与沟通,让"留守学生"的心里话有地方说,委屈有地方诉,心结有地方解。沟通的渠道畅通了,学生有了倾诉、交流、宣泄的阵地,任性行为也得到了较好的引导。

4、重视班主任工作。班主任不仅要做好留守儿童知识的传授者,更要扮演好学生心灵抚慰者的角色。因此,我们非常重视班主任工作,要求班主任要尊重每一位学生,更要关注留守儿童,要切切实实地走进留守儿童的思想深处,多关心留守儿童的学习、生活,注重留守儿童的思想变化,顷注真挚情感,用心去爱他们,帮助他们解决困难,走进留守儿童的真实生活。

四、开通亲情电话,加强沟通交流

1、农村学校对留守儿童不够重视,没有充分关爱他们和帮助他们,让留守儿童无法感受学校教育的温暖和教育的公平性,从而让他们觉得学习是无用的,只是在浪费他们的时间,打击了留守儿童的学习积极性,因此,我校开通了亲情电话0597-8268351,发放告家长书,让每位家长都知道学校的亲情电话,以便及时沟通。

2、建立留守儿童安全保障制度。各校要建立完善安全教育和管理的各项规章制度,层层建立安全工作责任制和安全工作预案,建立留守儿童突发事件的应急机制。留守儿童在校期间如遇突发事件,要依法迅速采取适当的救助处理措施,并立即告知留守儿童的监护人和在外务工的家长,同时按规定及时报告有关部门。

3、建立留守儿童亲情交流制度。学校要充分利用校讯通这个平台,利用留守儿童亲情电话,让学生家长与孩子定期保持联系,督促留守儿童与家长每周通一次电话,每月一封书信,使家长在外务工放心,学生在校学习安心。班级要向留守儿童的家长公布班主任、任课教师的联系电话,增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧,提高教育儿童的水平。

4.开展各种有益的活动

学校要开展各种文体活动及有益身心的活动,使留守儿童能排解心中的压力,加强自身的教育,学校经常请关工委的五老人员来学校作报告,传递正能量,以自己的亲身经历教育学生,培养他们的积极向上、自强不息的精神。我们还通过法制教育等形式,让留守儿童认知《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等,教育他们学法、守法,教育他们珍爱生命、远离毒品。

五、增加留守儿童阅读量,用阅读点亮人生。

“读书破万卷,下笔如有神”“问渠那得清如许,为有源头活水来”,大量的阅读能使小学生积累一定的语言、词汇,是提高小学生写作能力非常重要的一种方法。留守儿童,受经济条件限制,能购买书籍供其阅读的家庭有限,我们针对农村小学生阅读量少的问题,建立“心天地”阅读教室,建立开放书吧,红领巾阅报角,确保学生增加阅读量,老师有计划安排学生进行课外阅读,读书交流,写读书笔记,征文比赛等,不仅促使留守儿童主动阅读,还能提高他们的语言表达能力和思维能力。

总之,留守儿童是个特殊的群体,我们要调动一切可利用的教育资源,关爱留守儿童,把更多的关爱与呵护给这些孩子们,努力形成社会、学校、家庭的三位一体的教育网络,促进留守儿童健康成长。

 

 

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